李春兰

【摘    要】发展小学生劳动能力，是劳动与技术课堂教育的核心内容。发展小学生劳动能力需要学生付出劳动、体验劳动并收获劳动的成果，意在通过具体实践增强学生对劳动的认识。本文以我校“和合农场”为例，分析农场实践中学生的劳动模式和劳动内容，以进一步增强学生的劳动责任心，发展学生的劳动能力。

【关键词】“和合农场”;小学生;劳动能力

中图分类号：G623       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）20-0113-02

Research on Utilizing the Resources of "Hehe Farm" to Develop Primary School Pupils' Labor Ability

（Jinchang New Town Experimental Primary School， Suzhou City， Jiangsu Province，China） LI Chunlan

【Abstract】The development of primary school pupils' working ability is the core content of labor and technology classroom education. The development of primary school students' labor ability requires students to put in labor， experience labor and reap the fruits of labor， which is intended to enhance students' understanding of labor through specific practices. This article takes the Hehe Farm of our school as an example to analyze the labor mode and labor content of the students in the farm practice， so as to further enhance the students' sense of labor responsibility and develop the students' labor ability.

【Keywords】Hehe Farm; Primary school students; Labor ability

农场模式在小学劳动与技术课程中应用比较广泛，并在实践中取得了积极的效果。“和合农场”是我校针对五年级、六年级学生开放的劳动实践基地。在农场中学生可以自由选择喜欢的蔬果进行耕种，对蔬果进行全过程的管理与观察记录。这能进一步发展学生的劳动能力，使学生掌握多种农作物的常识和耕种农作物的工具。此外，学生通过劳动付出收获劳动的成果，在分享、分配劳动成果中真正感受到了劳动的价值，真正提升了劳动能力和劳动意愿。

一、抓住区域管理重点，培养学生的劳动责任心

农场对应的多为五年级、六年级的学生群体，在参与过程中“熊孩子”的特性决定了学生在农场中会存在一定的无序性，甚至会在栽培、灌水等方面产生矛盾与冲突，有的学生存在偷懒的情况。因此，“和合农场”在发展过程中采用了区域管理的方案，根据年级学生的需要采用了区域管理的方式，以此提升小学生的劳动责任心。区域管理的方式有两个目的：一方面是便于教师的管理。……