李珍琦 王召阳

摘   要：新冠肺炎的防疫工作推动了教育信息化的发展，教育教学方式在抗疫攻坚战中发生了很大的变化，将传统教学方式的优势与在线教学的优势相结合，实现线上线下相结合的混合式教学模式，成为后疫情时代教育发展的必然选择。混合式教学模式的发展，其核心是“课堂教学”结构的变革，主要体现在师生地位和相互作用的变化、教学媒体使用及效果的变化、教学内容及学习资源的变化三个方面。文章基于基础教育公共服务平台“智慧学伴”，以试验区教学变革实践活动为基础，提炼了混合式教学“123”模型，并结合真实课例做了深入分析，以期对线上线下相融合的混合式教学模式的探索研究有所帮助。

关键词：混合式教学;课堂教学结构变革;123模型;智慧学伴

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2021）13-0082-06

2020年初，一场突如其来的新冠疫情席卷全国，为了控制疫情的传播蔓延，教育部发出“推迟春季开学时间，利用网络平台，停课不停教、不停学”的通知，全国教育系统掀起一场在线教学热潮，教师纷纷借助在线教育平台及网络媒体组织在线教学及答疑。抗疫催生了中国历史上最大规模的在线教育探索与实践，教育部根据在线教学出现的实际问题及时调整应对策略，广大教育工作者不断优化在线教学方式方法，提高线上教学质量，推动了我国融合线上资源及教学平台的教育变革的发展。

一、线上、线下相融合是后疫情时代教育变革的必然选择