胡爽爽

摘要：“儿童”是历史建构的概念，是晚近才被发现的“风景”之一。“儿童的发现”产生于制度的确立，看不见的制度如儿童心理学、教育学产生出抽象的“儿童”概念，并在其发展中暴露出制造神经症的缺陷，而显在的制度如学制、征兵制则是现代国家造就“人”的教育装置。从中国的“儿童的发现”也可知，制度的完备下，“儿童的发现”才有其可能性。本文通过分析柄谷行人的《儿童的发现》，来讨论“儿童”这一在制度中的发现。

关键词：日本现代文学的起源 《儿童的发现》 柄谷行人 制度

现代的对象化了的“儿童”概念，已经在现代人中发展成为一个“先验性概念”、一个客观性的存在，划入了“不证自明”的行列。尤其是随着儿童心理学、教育学等的发展完善，“儿童”概念的历史性进一步被掩盖。然而，柄谷行人在《日本现代文学的起源》中的《儿童的发现》对其进行了颠覆性的探索，创新性地提出，“儿童”的发现产生于制度的确立，使其成为全书对现代文学概念的解构、对现代国家和资本主义问题思考的一个侧面。本文在《儿童的发现》的基础上，将制度区分为看不见的制度和显在的制度，并引入中国的“儿童”的发现和制度的确立，来解读在制度中的“儿童的发现”。

看不见的制度的确立：儿童心理学、教育学

（一）儿童：方法论的存在

儿童心理学和教育学自卢梭“发现儿童”起，不断发展完善，但作为儿童心理学、教育学的观察对象的“儿童”，一直是一个抽象的存在。卢梭对儿童的发现，是在方法论上假设了“儿童=自然人”的状态。……