陈小军

摘    要：基于哲学思维品质培养的连环式板书，以直观的图示加上简练文字点缀的方式，将多重知识关联点显性化。教学中，以“清晰思维”“广度思维”“逻辑思维”“重要思维”“准确思维”“深度思维”等六个哲学思维标准的先后顺序衍生出板书创设的主题，再对课堂中的知识结构、重点难点和教学思路予以可视化的创设与解析，可以提升学生多渠道搜寻证据、多维度发散思维、多角度分辨评估、多方位审思判断的哲学思维能力。

关键词：高中历史;哲学思维;连环式板书;国共十年对峙史

一切历史都是可追根溯源的当代史，“我们只有根据现在，才能理解过去;我们也只有借助于过去，才能理解现在”[1]。因现行普通高中教科书《历史》必修《中外历史纲要（上）》（下简称“统编教材”）蕴含着丰富的党史教育资源、积淀着宝贵的红色革命基因，故历史教师有肩负党史教育的先天优势和时代使命。作为一个正在实施党史教育又具有思辨能力的历史教师，面对百年风云变幻的海量党史史料，我们在备课前要多问自己：我清楚百年党史吗？我能精确描述百年党史吗？我能找到所学党史知识要点间的关联吗？我对党史的分析有事实佐证吗？我思考的党史问题有理性法则吗？学生对我的党史分析能心领神会吗？我设计的教学板书适合学生认知水平吗？我的板书能讲清党史的来龙去脉吗？……为让学生了解中国共产党在探索中走向成熟的非凡历程，并进