帅奇珍

数学对于刚入学的小学生来说是较为陌生的一门课程，如何引导学生认识数学知识，让学生喜爱数学，是一年级数学教师的首要任务。经过数年的教学实践，笔者认为让小学生在实践中理解数学知识，并在实践中应用数学知识，不失为一个好方法。

一、让学生在实践中认知数学符合马克思主义的认识论

一切科学的认识都是从感性认识开始的，数学属于理性认识，它的形成依赖感性认识。恩格斯说过：“数学是从人的需要产生的，是从现实世界中抽象出来的规律。”因此，教师从观察和分析相关的具体事物入手，比较容易让学生深刻理解数学知识。

如在教学《加减法》后，学生学习了从实际问题抽象出的20以内的加减算式，并加以解释和应用，体会了加减法的含义，初步感受加减法与生活的密切联系。之后，笔者向学生提出问题：“计算本组一共有多少人？”學生很快就想出了多种计算方法。学生经历过与同伴交流各自算法的过程，体会了算法的多样性，学会了20以内的进位和退位，逐步熟练了口算20以内的加减法，并能解决简单的问题，感受到数学思考过程的合理性。

二、数学知识的抽象性与新生思维的具体形象性之间的矛盾

数学的一个重要特点是具有抽象性，而一年级学生由于缺乏生活经验，再加上受智力发展的限制，还保留了直观动作思维的形式。另外，小学生已有知识中的数学信息较少，难以用“同化”形式，通过“迁移”去认识新知识，那么，如何解决这两者之间的矛盾呢？……