孔令清

在小学数学教学中，教师有效设计问题，合理提出问题，能够充分引导学生深度思考相關问题，对提高学生学习效率方面发挥着至关重要的作用。下面，笔者探究了巧妙设计小学数学教学有效问题链的方法。

一、小学数学教学中有效问题链的设计原则

1.目的明确原则

目的明确原则要求教师在设计数学问题时，要具有明确的目的性，通过提出一连串的问题，让学生明白或者掌握某项知识。如果教师随心所欲地提出问题，这就说明教师自身没有明确课堂教学的重点内容，容易导致学生抓不住学习重点。同时，随着问题的跳跃性，学生很容易掉队。因此，设计合理的、具有一系列相关联系的问题（问题链）显得尤为重要。

2.难易适中原则

难易适中原则要求教师能够明确把握学生的学习能力，并结合学生的理解能力和学习能力，提出具有一定深度但在学生接受范围内的题目，有效提高学生的逻辑思维。

3.启发性原则

启发性原则要求教师应激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维，所以设置的问题需要具有启发性。教师设置的问题能够从多角度引导学生思考，不局限于某一个思路，培养学生发散思维。同时，在学生遇到困难想要放弃时，教师可适当设置简单问题，增强学生的学习信心，这也是启发性的一种体现。

4.趣味性原则

趣味性原则要求教师设置的问题不能够过于呆板，要具有发散性，从不同方面描述问题，从而增加数学教学内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。……