钟淑玲

小学语文素养，是指小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听、说、读、写的能力，以及在语文方面表现出来的语文素养。依据学生年龄小、专注力弱等特点，笔者从优化现有的课程教学内容和教学方式入手，通过开展丰富多彩的语文教学实践活动，以期提高学生的核心素养。

一、阅读训练，培养语文核心素养的方法

1.引导质疑，激活思维

著名教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》中提出：“发明千千万万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”这些话无不彰显着学习应从问题着手。在小学语文课堂教学中，笔者常常会巧设情境，激发学生提问的兴趣。笔者会利用文本资源教给学生质疑的方法，或抓住难点和重点质疑，或抓矛盾处、异常处质疑，或抓文题质疑，或抓文章中反复出现的词句质疑，从多角度、多方位发问，引导学生学会多途径解决问题。

如在教学《只有一个地球》时，笔者会抓住全文的总起句：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”引导学生针对这句话提出自己的问题，体会作者为什么会发出这样的感叹，然后进行品读，自行讨论，抓住作者连用两个比喻来评析，读出地球的美丽壮观、和蔼可亲，也为接下来引入地球的资源匮乏做铺垫。在质疑中，学生的思维品质得到了训练和发展。

2.合理想象，训练思维

想象是对人脑已有表象进行加工改造，创造出新形象的心理过程。如在教学《穷人》时，笔者从“桑娜臉色苍白……”引导学生想象桑娜夫妇的生活境遇，以及桑娜内心紧张、担忧的矛盾心理，体会穷人美好的品质。