田笑蕊

随着新课程改革和素质教育的发展，我国各阶段的培养目标和教学计划都有所调整。面对新的教育形式，教师的课堂教学和教学思路必须与时俱进。在教学实践中，笔者发现利用自学导案可以让学生在自主探究中深刻理解所学知识，提高创新能力与思考能力。笔者以必修二《遗传与进化》为例，简要谈谈自学导案在高中生物教学中的运用。

一、自学导案概述

1.教学重点和难点的设置

明确教学重点和难点是教学环节的重要内容，具有统领全“案”的作用。生物学知识繁杂，自成脉络，隐藏较深。如在教学“基因指导蛋白质的合成”时，教师可以将关键知识点罗列为蛋白质合成流程，留出空白让学生分条总结。

2.预习题目

生物这门学科的特点是知识点多、延伸拓展性强，是“概念教学”和“探究教学”的集合体。“概念教学”具体体现在生物学科往往不以逻辑得出结论，有些是约定俗成的概念，需要记忆。那么，教师可以在自学导案上进行概念的类比对照等，在关键处留白让学生填写加深印象，进一步理解概念。但教师也不能在抠字眼、填空式上占据太多篇幅，否则就违背了生物教学的本质。

3.预习疑问

在自学导案中，设置预习疑问的初衷是便于教师根据学生学习的实际情况适当地调整教学过程。如果教师在课堂上将教案设计中涉及的问题全部教给学生，就可能导致学生的思维出现依赖性、固化性。

从实际教学情况反馈来看，个别学生在预习疑问中只填写名词，如“自由组合定律”。……