王晓

摘要：素质教育改革在我国职业院校教育工作中如火如荼地展开。新时期的职业教育不再只是专业知识和专业技能的讲解传授过程，而是要促进学生综合素质的全面发展，帮助学生形成良好健康的职业人格，这就对中职历史课程教学提出了加强职业人格教育的新要求。中职历史教学在促进学生直接人格形成方面具有较强的学科优势，对学生形成正确的价值观、人生观、世界观，健全学生人格，培育学生的开放意识和包容心态有着积极作用。因此，教师要在中职历史教学中采取有效策略，渗透职业人格教育，体现中职历史课程的育人价值。

关键词：中职历史  职业人格教育  渗透策略

简单来说，职业人格就是在职业岗位上的工作者作为职业义务和执业权利主体所应具备的人格，是现代人才职业素养的核心，也是优秀人才行为方式、理想情操、精神素养、价值取向、道德文化、政治觉悟的综合体，健康的职业人格包括较强的社会能力、积极的创新意识、良好的职业性格、正确的职业观。

目前，纵观我国中职生的职业人格现状，反映出了职业人格教育不足的问题，职业人格教育尚未充分渗透到各学科的实践教学中，影响了中职学校办学水平和人才培养的质量。历史是中职学校开展职业人格教育的重要学科，采取科学策略渗透职业人格教育，有助于提升历史教学的效率，帮助学生树立健康的职业人格。因此，职业人格教育在中职历史教学中的渗透势在必行。……