广东省广州市广东广雅中学(510160) 黄淑珍

1 问题的提出

数学概念是反映空间形式和数量关系本质属性的思维形式,是数学命题、推理和论证的基础,理应成为中学数学教学的重点.《普通高中数学课程标准(2017年版)》建议高中数学教学要“重视信息技术应用,实现信息技术与数学课程的深度融合”.在信息时代,如何充分发挥信息技术的作用促进数学概念教学是值得研究的问题.当前关于平板电脑在中学数学课堂教学中的应用研究已经取得一些成果,但是这些研究较少关注到数学概念教学.2019年平板电脑进入我校高一课堂,本文在实践基础上,尝试对以下问题进行研究：如何发挥平板电脑的优势,更好的服务于数学概念教学;通过具体案例分析平板电脑应用在高中数学概念教学中的效果.

2 平板电脑在数学概念课中的运用

学生普遍对数学概念的学习不重视,并认为数学概念的学习枯燥无趣,学习时对概念的自主探究较少,认为概念学习关键就是背概念和利用概念解题.教师在进行数学概念教学时,很少提前让学生预习,忽视了学生的自主学习,课堂上“重解题、轻概念”,忽视概念的形成过程.

首先，将平板用于数学概念课中,将抽象的数学概念形象化,让数学活动更有趣,让学生接触到数学的本质,加深体验,提升自主学习能力,同时留给学生更多的思考空间,大幅度地提高学习效果.

在课堂教学中,课件可以在教师平板、学生……