广东省广州市教育研究院(510000) 伍晓焰

广东省广州市南武实验学校(510000) 李 平

1 深度分析教学内容及现状,确立教学目标

深度学习是指在教师引领下,学生围绕具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程.在这个过程中,学生掌握学科的核心知识,理解学习的过程,把握学科的本质及思想方法,形成积极的内在学习动机、高级的社会性情感、积极的态度、正确的价值观,成为既有独立性、批判性、创造性又有合作精神,基础扎实的优秀的学习者,成为未来社会的主人.

在解一元一次方程的常规教学中,教师普遍侧重于教学生快速正确地掌握解一元一次方程的一般步骤,往往出现重结果轻过程,重步骤轻原理和重形式手段轻内在思想方法的情况,学生常处于浅层次学习.造成这些局面主要有两个教学误区,误区一：将解方程等同于(含未知数)计算,忽视解方程中蕴涵的化归思想;误区二：解方程重算法轻算理,忽视等价变换与恒等变换的差异.如何改善教学以达到深度学习的目的? 在学生已经学会解一元一次方程的基础上,确立本节课的教学目标：(1)通过对一元一次方程解法的复习、题组练习,明确解方程的基本目标(使方程逐步转化为x=a的形式),熟练掌握解一元一次方程的基本方法和步骤;(2)在解一元一次方程中理解算理,感受化归思想以及程序化思想的运用;(3)学会查找、分析及纠正解一元一次……