山东省博兴第一中学(256500) 李汝强

2020年是山东新课标改革落实到高考的初始年,新课标的改革给一线教学指明了方向,我们在教学中以“一核四层四翼”为基本理念,积极围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的基本方针开展教学,以提高学生数学核心素养为理念开展教学.在此背景下,如何更加有效的开展教学也是我们面临的课题,我们一直在尝试进行积极的教学改革.

我校为提高教学效益,实现高效课堂,不断调整教学思路,教学范式也是我们改革的一个方面,其中我们探索采用了“6+1”的一种教学模式.

“6+1”教学模式中的6 是指六个教学环节：导入新课-—-学生自我思考——小组合作讨论——学生展示成果、展示问题——教师点评补充——当堂检测回馈,简称“导思议展评测”;所谓1 是指：课后跟踪练习.

下面我以普通高中教科书人教A 版《选择性必修第二册》第五章：一元函数的导数及其应用：5.3 导数在研究函数中的应用,谈一谈基于“高效6+1”教学范式的教学设计的模式及利弊分析,供大家讨论.

1 教学内容与解析

本节课是在学习了导数的概念和公式之后,应用导数研究函数的单调性,属于技能应用,需要学生理解原理,掌握应用的具体步骤来解决函数单调性问题.

蕴含着微积分思想中：以直代曲、近似替代的思想方法.

2 教学目标

(1)通过探究,能说出导数的定义与函数单调性定义的联系;

(2)通过思考和议论能说出导数的正负与函数单调性的关系;

(3)会利用导数法……