江苏省徐州高等师范学校(221000) 孔繁晶

在高中数学教学中,如何激发学生的求知兴趣,保持学生的学习动力,培养学生的思维习惯素来是教育者关注的热点.而近年来,数学日记融入教学的研究为此开拓了一片新的领域.

数学日记就是让学生以日记的形式记录下他们自己对数学教学内容的理解、评价、意见,包括自己在数学活动中的真实心态与想法.笔者将数学日记引入高中数学课堂,以预习日记,交流日记和反思日记这三种基本形式融入数学教学的课前课中课后,进行实践研究.

1 课前预习日记教学

叶圣陶曾说“凡为教者必期达到不需教,教师所务惟在启发引导,使学生逐步增益其智能,展卷而自能通解,执笔而自然合度”.教师的任务就是教会学生学习.而数学预习日记正是让学生在课前初步了解相关数学内容,把预习中对新知的理解,新旧知间的联系以及遇到的问题等以日记形式写下来,为课堂进一步学习提供信息.下面介绍课前预习日记教学模式：

1.1 学生撰写预习日记

教师安排学生写课前预习日记,需按照循序渐进的原则.首先训练学生撰写问题式预习日记,即通过明确的问题引导学生进行预习,全面并有针对的了解本节课的重难点.例如在“几何概型”的教学之前,安排问题式预习：(1)什么样的概率模型是几何概型? 几何概型的特点? (2)几何概型的概率计算公式是什么? 其中测度可以是那些? (3)几何概型和前面所……