包柳红

摘要：青年教师的职业幸福感缺失源于工作边界缺失、心理压力较大和缺乏社会支持等原因，我们需要从合理划分工作、促进和谐管理、搭建沟通平台、组织以老带新、组织实践活动和设计激励机制等方面，增强青年教师的职业幸福感，帮助青年教师调整工作状态，从而使青年教师以更加积极、乐观的姿态开展教学。

关键词：青年教师;职业幸福感;策略

中图分类号：G645.1  文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）08-046

教师是学生成长道路上的引导者，其一言一行会在潜移默化中对学生产生深刻影响，而其教学态度则会对其教学质量产生影响。因此增强教师职业幸福感是一件非常必要的事情。但在实际生活中，许多青年教师并没有职业幸福感，甚至还对教师职业产生困惑、疲倦等心理。基于此，本文结合实践探究青年教师职业幸福感缺失的原因;并针对这些原因，就增强其幸福感的策略进行了分析与研究。

一、青年教师职业幸福感缺失的原因

在实际生活中，许多青年教师会产生这样的情绪：不知道应该如何做才能更好地带好学生，感觉有很大的压力，可是没有排解的方法;对于职业和前途产生迷茫、甚至退缩的心态;感觉教师是一个很劳累的工作。那么造成青年教师职业幸福感缺失的原因是什么呢？笔者认为，主要源于三方面原因。

1.工作边界缺失

教师的工作边界缺失具体表现为：教师在平时除了要备课、教学、批改作业之外，还要关注学生生活的其他方面，例如学生是否遗留在学校，学生在学校、家庭和其他地方的安全问题，学生的心理问题等等;有时候即便是下班了，还需要处理班级事务，或与家长沟通，或完成学校给的临时性任务等等。……