涂婉莲

【摘  要】新课程改革背景下，教师在引导学生学习语文知识时，要能够聚焦核心素养要素的培育，探析如何引导学生积极参与到语文课堂中进行深层次的学习，以实现学生关键能力的有效提升。在实践教学过程中，教师立足学生的学习特点，基于具体教材内容营造轻松、愉悦的教学氛围，让学生用积极的学习态度投入对语文知识的探究中，在有效的教与学中让语文的深度学习有路可寻，促使语文学习真正发生。

【关键词】小学语文;低年级教学;优化策略

中图分类号：G623.2      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）21-0185-02

A Probe into the Optimal Path of Chinese Deep Learning in Lower Grades

（Huaifu Primary School， Neikeng Town， Jinjiang City， Fujian Province，China） TU Wanlian

【Abstract】In the context of the new curriculum reform， teachers should be able to focus on the cultivation of core literacy elements when guiding students to learn Chinese knowledge， and explore how to guide students to actively participate in the Chinese classroom for in-depth learning， so as to realize the effectiveness of students key abilities promote. In the process of practical teaching， teachers build a relaxed and pleasant teaching atmosphere based on the learning characteristics of students based on the content of specific textbooks， allowing students to invest in the exploration of language knowledge with a positive learning attitude， and let the language skills in effective teaching and learning. There is a way to find deep learning， which promotes the real occurrence of Chinese learning.

【Keywords】Primary school Chinese; Lower grade teaching; Optimization strategy

新课程改革要求教师在实践教学过程中要能够基于生本教育理念展开学习。为了给学生创造学习机会，给学生探索思考的学习空间，让学生真正高效地学习语文知识，教师可以通过关联课后练习，让教学设计有抓手;关注童话文本，让想象思维可拓展;重视课堂优化，让知识建构有方向;注重写话教学，让语文素养可落实等教学方法的创新，引领学生积极投入语文深度学习中，有效帮助学生提升自己的综合素养。

一、关联课后练习，让教学设计有抓手

在小学语文教材中，文本课后习题的出现往往是通过布置学习任务的形式提示阅读思维的方式，给学生提供有效的阅读策略及方法，引导学生积极参与到知识的探究中自主学习知识。在实际教学过程中，教师研读教材时不难发现，每一课的课后练习几乎都存在文本间孤立的问题。……