四川工程职业技术学院 谢阳熙，龙斌，牛丽丽，何丽娜

一、引言

新冠肺炎疫情的暴发造成了严重而持久的损害，成为全球各国关注的突发公共卫生事件。突发公共卫生事件会给大学生群体造成巨大的心理冲击，研究表明，大学生更容易因突发公共卫生事件而产生出较大地心理压力，例如在线上学习问题、返校后人际关系、公共卫生事件结束后的就业问题等方面（李春玲等，2020；谢若琪，王蓉，2020），此外，突发公共卫生事件还会给大学生群体带来紧张、强迫、焦虑、恐惧、抑郁等心理反应和情绪问题（李扬等，2020）。在此情况下，有些大学生出现了明显的心理和行为反应，产生较为严重心理危机，更有甚者对生命的态度产生了偏差而出现了自残、自杀的念头和行为，其严重危害了大学生生命和心理健康。

突发公共卫生事件后时代大学生持续的焦虑、抑郁和应激反应需要引起重视，因为这些心理问题容易引发个体的轻生想法（昌敬惠等,2020）。常态化的心理健康教育工作需要对心理危机进行干预和处理。但是在突发公共卫生事件背景下，则更需要加强生命观塑造和生命价值教育的力度，引导学生更深切地珍爱生命，进而使得心理健康教育的成效更为显著。对于高校言，突发公共卫生事件让教育者深切地认识到生命教育在大学生心理健康教育中的重要性及必要性。果然当下许多高校已经开始重视生命教育，但如何检验成效，如何推动执行和落实生命教育依然存在着问题。……