越是低龄段的孩子，我们的陶艺课程越是不设限，会给孩子更大的自由度，由其去结合自己的一些喜好，感受陶艺的乐趣。需要指出的是，玩不是任由孩子肆意而为，教师会在教学目标的统领下给予适当的指导，玩中塑美商，玩中养品格。

2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上强调，“要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养”。2019年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022年）》再次强调要“大力加强体育美育劳动教育”。美育是党的教育方针的重要组成部分，立德树人的落实离不开美育，时代人才的培养也呼唤着美育。四川省广安市邻水县鼎屏镇第四小学，是一所发展中的年轻小学。学校地处城郊接合部，办学基础薄弱，学生大多为农民工子女，学习动力不足，学习兴趣不高。如何扭转办学局面？学校经过长时间的观察发现，这一群来自农村的学生，对泥土有着深厚的情结。孩子们每到下课时都会奔赴沙坑里、花台边，捏玩具、垒城堡，乐此不疲。同时学校所在地蕴藏着取之不尽的各类制陶泥土，分布着大大小小的民间陶罐作坊，还毗邻工业园区中拥有现代化生产线的陶瓷工厂……为什么不从学生兴趣出发，以美育为突破口，将陶艺作为具体路径，推动学校立德树人工作的开展？

基于此，我校立足生情、校情，整合资源，躬身实践，探索出一条以陶艺课程为抓手，打造学校美育特色，推动学校德育工作全面发展的内涵式发展之路。