何妍 俞国良

建设创新型国家，人才是基础，关键在教育;创新型人才的培养离不开心理健康教育的支持。然而，有关创造力与心理健康的关系至今仍存在争论，心理健康教育在创新人才培养中的作用还没有得到应有的重视。针对这一困境，俞国良教授旗帜鲜明地提出“应牢固树立以创新人才的培养作为实施心理健康教育‘制高点的教育理念”，本期访谈将就相关问题邀请俞教授作深入分析，以期更客观地澄清创造力与心理健康的关系，更准确地理解创造力培养和心理健康教育的内涵，从而为教育工作者在兼顾个体心理健康发展的同时促进创新型人才培养提供理论支撑。

俞国良，中国人民大学教授、博士生导师、心理研究所所长，教育部中小学心理健康教育专家指导委员会秘书长，国家卫生健康委员会精神卫生和心理健康专家委员会委员

创造力是心理健康的基本内涵与重要特征

何妍：俞教授好！社会转型时期，创新人才培养和国民心理健康问题日益受到社会各界的高度重视。但是，提到创造力和心理健康，人们自然而然会想到有关“疯狂天才”的争论，似乎高创造力的天才总是与“心理异常”有着某种剪不断理还乱的联系。事实上，有关创造力和心理健康关系的争论长期以来一直存在并且相持不下，您认为造成这种困境的根本原因是什么？创造力和心理健康之间究竟有何关联？

俞国良：有关“疯狂天才”的迷思，历来被视为探讨创造力与心理健康关系的焦点，而造成这一困境的原因很大程度上是由于对创造力和心理健康的误解所致。……