李莎 韩晓霞

从古代私塾到现代化教室，再到以网络为载体的电子虚拟教室，教室的形式一直处于演进之中。然而，无论教室的样貌发生怎样的变革，它都不是一处简单的物理空间，而是师生或学习者生活和学习的文化场域。

语言是思维的花朵，一间教室的语言是生活于其中的学习者的智慧结晶，也是一面折射教室文化的镜子。笔者所在的东莞市松山湖第一小学，倡导“生态教育”理念，主张创设师生关系亲密而和谐的生态教室。每一间教室都有个性化的名字，也有着独特的教室语言和文化。本文以笔者所在的小贝壳教室为例，探讨教室语言对学生成长的积极作用。

今日小小贝壳，明日璀璨珍珠

在学校的日常运行和管理中，班级是最基本的单位，而以“X年X班”的数字化方式命名教室无疑是简洁明了的，在行政管理中具有非常清晰的指向性。但在教室文化建设方面，个性化的教室名称是非常重要的，因为一个班名往往可以承载丰富的文化内涵。

笔者所在的教室名为“小贝壳教室”，在学生步入小学一年级的时候，教师便通过绘本、故事等多种方式阐释班名的由来和意义。之所以叫小贝壳教室，是因为每一位学生就像一枚贝壳，兼具坚强和柔韧两种特质，而成长的过程就像贝壳一样，历经“千辛万苦”，最终才能孕育出璀璨的珍珠。

在小贝壳教室，教师亲切地称呼学生为“小贝壳”，在日常的教学和班级活动中一次又一次擦亮“小贝壳”这个班名。……