谢壁妆

59与60，若单位是“元”，我们可能会觉得几乎毫无差别;只是，若单位是“分”呢？当试卷卷面上写着59分与60分时，无论你是教师、学生或家长，是不是都会感觉有很大的不同？

教师每次改卷时，情绪总是最不稳定的，喜怒哀乐总在脸上交替出现。一旦遇到学生分数为“59”时，我们总会看到这样的镜头：教师痛心疾首，整张试卷查了一遍又一遍，力求手下留情，但很多次，总会垂头丧气，怒气攻心又纠结不已;当学生拿到试卷的时候，常常也是一副懊悔不已、唉声叹气的样子。作为数学科任教师，“59”也时不时给我制造难题。

一、问题呈现

某天早上，改完卷，面对着那赫然摆在眼前的小A同学的59分，我不禁头疼万分。小A成绩不理想，他父母对任课教师已颇有微词，而且小A一直也很努力，但成绩总是无法提高。接手班级以来，我找小A谈过心，也与他父母联系过，但效果并不理想。前两次测验，他成绩一般，这第三次测验直接来了个“59”！该如何应对？

我纠结也不断衡量着：给他60分，让他及格吧，然而规则就是规则，标准就是标准，虽然不一定准确也不一定合理，但随意改动，不遵守规则，降低标准，那对其他同学不公平。据实写上“59”吧……想着小A的努力，想着小A父母简单粗暴的教育方式，我又纠结万分。

二、辅导措施

我知道，面对这样一个家庭教育水平不高，又存在学习障碍的学生，只靠教师个人的努力，想改变现状，成功的概率是微乎其微的。也许，联合多方力量，制定辅导计划，才能真正帮到他。