黄怡

小学语文统编教材倡导四种阅读策略，旨在帮助学生提高阅读能力。如何围绕主题来融合课内与课外阅读资料，为学生提供一个提升阅读能力的有效方式，成为了小学语文教师需要着重思考的问题。

一、主题阅读教学实施中的问题

从小学语文课堂实施主体阅读教学的现状中可以发现，当前无论是教师还是学生，在适应主题阅读教学过程中都面临着一定的难题。

首先，对于“主题”的选取存在随意性的问题。主题阅读教学的核心就是主题，而如何对一个单元的课文进行主题的确认是存在难度的。一些教师没有从宏观整体的角度，结合统编教材的整册书进行全盘考虑，只关注单篇课文中所体现出来的单一主题。这样的“主题确定”会缺少系统性，显得散乱、没有章法，而且也在无形之中给学生增加了“量”的负担。从对于新版统编教材的分析中可以看出，当前统编教材强调一种双线组织的单元结构，在一个单元之中会分布着若干个知识点，而且这些知识点能够根据一定的线索和章法形成系统的阅读教学。但当前有些教师在设计主题时，并没有充分考虑到这方面的内容。有时会存在既抓语文要素，又有修辞方法的知识等问题。

其次，围绕主题进行的阅读教学，需要有系统的设计。但部分教师将更多的着力点放在了阅读材料的选取上，而忽视了课堂教学的设计，导致一些自发的主题阅读课堂并不能体现和发挥应有的价值与作用。……