梁宝珊

在新时期教育帮扶战略中，如何加大支教工作力度，提高帮扶教学质量，提升帮扶工作内涵，成了支教帮扶工作的一个难题。要有效推进教育，就要有较强的教师队伍，他们是教育教学质量的重要保障。因此，提升受援教师的专业能力，解决他们在教育理念、教学方法、教学研究等方面的问题，是支教帮扶工作的重点和难点。

一、校际教育对口帮扶“四维度”模式

在支教帮扶工作中，如何根据课程标准，结合帮扶学校实际，开展学科帮扶，形成一套学科教学帮扶模式？“校际教育对口帮扶‘四维度模式”为我们提供给了可能的答案。具体而言，该模式上联课程理念，下联教学实践，以教育科研能力提升帮扶为抓手，以教育技能提高帮扶为切入点，以课程资源共享帮扶为补充，以教学活动构建帮扶为校本研修阵地，提升受援教师专业素质，实现学科教学帮扶的属地化，具体如下图所示。

1. 教育科研能力提升帮扶

为实现教师从“教学型教师”向“科研型教师”转变，支教帮扶工作可以通过教学经验交流，帮助科组建立学科科研小组，定期开展课题研究指导和搭建合作研究平台，营造浓厚的科研氛围，形成“交流—探究—指导—合作—提高”的科研能力帮扶提升策略。

2. 教育技能提高帮扶

基于學科课程特点，构建“目标—内容—活动—评价”教学框架，改善受援地教学现状，提升教学质量，促进教师的专业发展。具体包括：分析两地教材的差异性，基于课程标准要……