林伟贞

广州市越秀区中星小学近年来重视学校心理健康教育工作，以积极心理学为指导，构建“德心整合”的教育教学环境，为学生心理的发展提供良好的基础和条件，建立让学生身心愉悦的物质和精神环境，促进学生与环境的协调发展，师生关系、生生关系的和谐相处，促进学生自身的发展。

一、专业研判，尽早干预

有专家预言，21世纪人类面临的最大挑战，是心理困惑和心理问题。2020年抗疫过程的一些数据，同样提醒我们，心理健康教育需要尽早全面开展。近十年，我在小学尝试开展小学生抗逆力的培养。逆，就是挫折、风波。善处风波即定风波。定风波的内力和外力即抗逆力。

我们分析了一下居家抗疫后，返校复学后心理问题凸显的原因，疫情带来了一系列的“逆”体验。如居家学习过程中产生的对电子产品的过度依赖，亲子关系的紧张，对学业期待过高导致的压力……青少年需要更早的得到指导和干预，帮助走出逆境。

二、凝心聚力，三全实施

多年来我们高度重视心理健康教育，在专家引领下，组建学校心理健康教育领导小组，班主任为主要骨干力量，全员参与，全方位推进，全程跟进。其中最重要的是心理健康教师队伍的建设，目前学校104位在职教师中，51位有心理健康教育C证，37位有心理健康B证，9位有心理健康A证。

学校每年举行教师心理健康专业的全员培训不少于10课时。积极开展教职员工的心理健康教育全员培训，曾多次邀请心理专家到校开展专题讲座、教师团康活动等。