施月红

【摘   要】想要有效落实单元习作教学，课堂上搭建习作支架是行之有效的方法之一。教师可巧用场景，搭建选材支架群;巧用绘本，搭建表达支架群;巧用范文，搭建评改支架群。这些支架群化解了“选材难”“表达难”“评改难”这三大习作难点，激活了学生的思维，激发了学生表达的欲望，让学生有话可说、有法可依，从而提升学生的习作能力。

【关键词】习作支架;发展思维;习作教学;习作能力

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在习作建议中“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为”。但在实际教学中，教师缺少有效的策略，使得学生的作文还是会出现很多假话、空话和套话。对此，单元习作教学应充分考虑学情，重在让学生“有话想说”“有话会说”。下面以一位青年教师执教的统编教材四年级上册习作《我的心儿怦怦跳》为例，谈谈习作支架的搭建与运用。

一、巧用场景，搭建选材支架群

打开话匣子，是写好作文的前提。学生对所聊的话题感兴趣，有话想说，就能激活生活体验，写作的素材自然就有了。学生熟悉的生活场景能有效唤醒他们的记忆，使其产生认同感。

（一）选择生活场景，激发学生表达期待

教师精心选择了“坐过山车”“上台领奖”“决赛时罚点球”三个亲身经历过的真实事件，呈现相关照片，让学生选择最想听老师讲哪个故事。

这三张照片源自不同的生活场景——游乐场、学校礼堂、操场。它们马上激起了学生的好奇心。照片中教师的打扮、身份各不相同，周围环境也不相同。……