赵伟科，王 燕，兰利霞

前言

2017年国家颁布《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》以来，全国正式开启了师范专业认证工作。专业认证以全面提升学生素养为出发点和归宿点，对师范生的毕业要求做了明确的规定，并以此为标准反向影响教学改革。《体育教学论》课程作为分科教学论的重要组成部分，担负着传授体育教学原理、方法，提升体育教学能力的重任，为此，《体育教学论》课程教学改革势在必行。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文以《体育教学论》课程教学内容为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过中国知网查阅有关 “ 师范专业认证 ” 、 “ 体育教学论 ” 、 “ 教学内容 ” 等代表性文献，为本文提供理论参考。

1.2.2 问卷调查法

根据本文需要设计问卷，对山西大同大学体育教育专业2016级、2017级学生共发放问卷150份，有效回收139份，其中2016级有效回收66份，2017级有效回收73份。

1.2.3 数理统计法

运用Excel 2007统计软件，对收集的调查问卷进行统计处理。

2 研究结果与分析

2.1 教学内容设置现状

山西大同大学体育教育专业《体育教学论》课程开设于第五学期，总学时为32学时。从表1中可以看出，两个年级的《体育教学论》课程均开设了基础理论教学内容、技能类理论教学内容两大板块，与2016级相比，2017级大量增设了实践类教学内容，但理论教学内容时数明显减少。

表1 《体育教学论》课程教学内容设置现状

2.2 师德师风内容的渗透

调查发现，在教学过程中，教师在教学过程中会适当地进行师德师风渗透，选择补充师德师风内容的学生可占到总人数的61.42%，但仍有部分学生感觉不好，应进一步加强师德师风的渗透。……