吴洪健 赵瑶瑶

〔摘要〕初一学生在学业动力、学习态度、学习方法、学习监控上正处于快速发展的关键时期。采用焦点解决方法，对一个初一学生的学业进行了持续的跟踪辅导。在辅导中，基于焦点解决的核心理念，通过可操作化的具体步骤和策略，从正向视角出发、激发学生内在动力、挖掘学生有效经验和资源、形成迁移效应，取得了良好、稳定的干预效果。

〔关键词〕学业问题;焦点解决方法;学习策略

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2021）18-0048-03

一、案例描述

初一女生， 小 Z，12 岁。初中入学时整体的学业成绩在年级中后三分之一的位置。 初一第一学期，小 Z 对学习的投入度一般，作业及老师布置的任务也能按时完成;课堂学习效率一般，不同的老师反映她听课状态不稳定，不一致，有些课比较积极，有些则比较游离;学习效率有待提高。初一第一学期其整体学业成绩一直徘徊在班中后三分之一。在班级中也能参与各项活动，但有时表现得不够自信。

小 Z 在初一第一学期的时候，还没有表现出对自己成绩的不满，到了第二学期初，自己开始比较着急， 和家长表达过希望自己能够学得更好的想法，但是又觉得自己基础不是很好，也没有找到方法，比较担心自己的能力。家长感觉孩子想改变的愿望比较强烈，但是在实际执行的过程中自律能力还不够，如时间管理、手機使用等。

二、案例分析

小 Z 这种情况在班里是比较常见的，具有一定的代表性，属于一般性的学习问题，也是学生在成长过程中遇到的发展性问题。……