钟菊兰

〔摘要〕游戏是小学心理课重要的载体，通过游戏可以增加学生的心理体验，感悟游戏内涵， 学生在游戏中还能发展主动性、创造性，培养合作竞争意识。但心理课中，有些老师为了游戏而游戏，形式主义严重，游戏并没有发挥真正的价值，如何让游戏更能调动学生的积极性和主动性，让学生有收获。具体介绍了如何提高心理游戏的趣味性和灵活性，让学生更愿意参与，效果较好。

〔关键词〕小学;心理课堂;游戏

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2021）18-0035-03

一、游戏的涵义及意义

游戏是人与人之间在设定的情境中所产生的一连串的交流和沟通。在幼儿教育中，游戏作为教学的基本方式早已被广泛应用。近些年来，游戏教学法在中小学逐渐得到普及和推广， 游戏在中小学心理健康教育课程中也得到了较为广泛的运用。大量的实践证明，在心理教师的带领下，各具特色的游戏活动能有效调试学生的情绪， 促进学生自我发展，活跃课堂气氛，提升心理健康教育教学质量。学生在游戏中可以发展主动性、创造性，培养竞争意识与勇敢顽强的意志，也可以发展社会生活能力，养成独立、自制等品质，同时还能陶冶情操， 树立正确的审美观。

目前在学校的心理健康教育课程中，游戏成为最受学生欢迎的一种课堂形式，学生对游戏有着极大的兴趣，在游戏中能够积极投入，并且几乎绝大部分同学都能有效融入游戏中，他们在游戏中能够表现自己的童真和童趣，展示自己的童心。……