邓庆民

〔摘要〕生涯辅导教学中，故事作为教学情境或载体，承担着价值引导、思维启迪、联结建立等任务，需要对其进行多主体、多方式以及多向度解读。多主体解读故事主要采用分角色小组讨论、故事情境还原以及新闻事件分析等方式，引导学生理解故事中人物的不同立场、价值观以及思维方式;多方式解读故事主要是通过指向故事主题、人物性格、生涯角色、故事意义等故事分析，引导学生学会解读故事的技术方法;多向度解读故事则是注重事件分析的未来指向及结果导向，引导学生学会“事后三问”“事前三问”的应对方式。

〔关键词〕生涯辅导;故事解读;教学情境

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2021）18-0029-03

故事是生活经验的感性表达， 通过叙事的方式传递着某种道理，其本身蕴含着理性的思考。美国临床心理学家乔治· 彭斯认为：“ 从无法追忆的古老年代起，故事、传说和寓言就已经成为传递信息、教授价值观念和分享人生重要教训的、有效的和首选的方法。”^[1]一般说来， 故事是不需要进行解读的，但在生涯辅导教学中，作为教学情境或载体的故事，承担着价值引导、思维启迪、联结建立等任务，需要师生共同对其进行深度解读。

一、多主体解读： 不同立场、价值观、思维方式的理解

对同一件事，不同的人会有不同的反应，表现出立场、价值观和思维方式的差异。其中，立场就是我们站的位置，不同立场的人所代表的利益目标人群不同;价值观是我们判断事情对错的标准及对其重要程度的认识;思维方式是我们“怎么想”问题，是看事物的角度、方式以及方法。……