程刚 刘广增 王阳茜 杨义滢

〔摘要〕为考察青少年感知到的校园氛围对问题行为的影响以及师生关系可能在其间起的中介作用，采用校园氛围问卷、师生关系量表和长处与困难问卷对 1327 名青少年进行调查。结果表明：（1）校园氛围与师生关系呈显著正相关，且两者均与青少年问题行为存在显著负相关;（2）校园氛围显著负向预测青少年的问题行为，师生关系在校园氛围与问题行为间起部分中介作用。综上，校园氛围不但能直接预测问题行为，还能通过师生关系间接预测问题行为。

〔关键词〕校园氛围;师生关系;问题行为;青少年

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2021）18-0020-05

一、引言

问题行为理论认为青少年会因感知到的环境的变化而产生行为上的改变^[1]。同时，生态系统理论指出，除了家庭微环境系统，学校是对个体发展影响最大、最近端的微环境系统^[2-3]。而校园氛围

（school climate）是校园成员所感知到的并对其行为产生相对持久而稳定影响的环境变量^[4]，反映了学校环境质量和特征的总和^[5]， 因此校园氛围正是影响青少年各方面发展的最重要的学校情境变量之一^[6-7]。校园氛围与青少年问题行为的关系近些年来越来越受到研究者们的关注^[8-10]。已有研究证实， 校园氛围与青少年抑郁等内化问题行为^[11]以及校园暴力^[12]等外化问题行为密切相关， 且校园氛围的建设作为减少学生问题行为的一种有效方式， 已经受到了人们的重视^[13]。但是有关校园氛围影响青少年问题行为的中介作用过程仍需要深入探讨^[11，14]。……