王雪梅

“21世纪的文盲，不是目不识丁的人，而是不会学习的人。而要学会学习，首先就要学会阅读。” 中学语文教学的任务主要是通过阅读教学来完成，语文阅读教学不是短时间内就能见效的，而是一个长期潜移默化的过程。用个比喻就是“课内长骨，课外长肉”。“课内长骨”就是教师要充分利用课内的阅读教学来提高学生的自主阅读能力。“课外长肉”就是通过课外阅读激发学生的阅读兴趣，把课内学的知识迁移到课外加以运用，把课外学到的东西再带回课内消化吸收。学生通过课内外阅读拓宽视野，提升自主阅读能力。那如何做到“课内长骨”呢？我们可采用多种方法。

1.变课堂为读堂，培养自主诵读习惯。

语文课堂应该重视朗读指导的训练，这是语文教学的精华，通过自然的朗读来握文章的“道”。在朗读中，我们可以体会到学生们对文章的理解，学生是在朗读中获得体验，获得感悟的。课堂上引导学生有感情、有语调、有节奏地全身心地投入“读”，就能体验语言正误感受、语言形象感受、情感色彩感受。

就《珍珠鸟》而言，若让学生诵读，他们就会渐渐地从课文所营造的轻柔婉约的意境中读出作品所蕴含的丰富、细腻的情感。只有通过反复、投入地读，其情味感、美感等才能流泻而出，才能逐步养成诵读的好习惯，进而培养良好的语感。所以朗读是阅读课文的第一基本功，是进行阅读训练的第一基本技能，是培养阅读能力的基本方法。故此，教学内容当围绕熟读成诵进行，以理解促诵读，以诵读促理解，读而有感，感而能发，久而久之，自主阅读意识就会在潜移默化中生成。……