解中伟

小组探究学习的方式有效地扩大了学生自主探索解决问题的时间和空间，改变了以传授知识为主的教学模式，形成了生动、活泼、创造性学习的新局面，充分显示出它在培养学生合作意识、自主学习能力、创新精神和实践能力等方面的作用与优势。发挥好小组激励功能，无论对教育改革的深化、提高课堂效率，还是对课堂改革的理论与实践的发展，都有着十分重要的意义。

一、目标的导向激励

当小组目标与学生个体目标一致时，小组的目标期望效应便会激发每一位小组成员为了小组荣誉而产生的进取、发展、成功等需求，即产生目标的导向激励。实践中我们发现，班主任如果能充分发动学生共同参与到目标制定、计划实施的过程中，不但能集思广益，使目标更切合实际、计划更周密，而且能增强学生的自主意识和执行的自觉性。例如，在班级管理中，大家讨论确定学期工作目标或阶段活动目标时，班主任要发挥主导作用，要善于启发，适时点拨，巧妙归纳，准确把握大多数同学的意见，共同确立一个具体、明确、适当，具有较强的激励性，又是大家经过努力能够达到的具有可行性的班级群体目标，然后把班级目标转化为小组目标，从而激发每一位小组成员在原有基础上有新的提高。

二、活动的发展激励

班集体活动可诱发、培养、满足学生参与、表现、发展等需求。在落实学校常规活动的前提下，我们应该加大学生自主活动的广度和力度，改变由学校或班主任定内容、定形式、定人员的局面，打破班级活动缺乏个性的状态，学生的独立组织、独立工作和独立解决班级实际问题的能力会有很大提高。……