龙杰

近年来，高考语文总是与时代脉搏紧密相连，高考作文也总是关注时代热点。在这样的背景下，时评文的写作就成了考生们备考的重点。如何写好时评文，如何突破时评文写作的思维瓶颈，也成了大家关注的焦点。

很多时候，学生们无法准确读出热点背后的根源，从而无法找到最佳立意，常常让老师头疼。“焦点讨论法”，即“ORID”，可以很好地帮助学生突破时评文写作的思维瓶颈。

这一方法包括“O-R-I-D”四个层面。简单地说，这一方法依次涉及四个思维层面：（1）客观性层面（Objective）：处理信息和感官的觉察。这一环节可提出问题、困难，描述时评材料中的人物事件行为等。（2）反应性层面（Reflective）：有关个人的反应和联想。这一环节是回忆、联想，说出自己的担心，感受。（3）诠释性层面（Interpretive）：关于意义、重要性和含义;思考主题、思想，事件的原因。（4）决定性层面（Decisional）：关注解决方案。思考“怎么办”的问题，就是基于以上过程得出结论或做出决定。这四个步骤遵循了人类认知的内部过程：知觉、反应、判断和决定。这四个步骤可以有效地帮助学生突破时评文写作的思维瓶颈。

例如，我们的一次时评文写作小训练，是以“两个耳光”为题材：1980年代，山东荷泽地委书记周振兴同志自掏腰包，满足孤寡老人愿望后扇了自己一耳光，自责自己不够关心人民;2020年某市委书记在机关餐厅扇了秘书长一记耳光，要求学生们在20分钟的时间里写一篇200字左右的时评文。拿到材料，学生们一头雾水，不知所措。我们试着以“ORID”为思维路径来解读这两则材料，找到写作的重点。……