刘夏亲

逻辑思维是指人们在认识过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程，即抽象思维。“历史的逻辑思维是在感知历史事实、形成历史表象的基础上，以抽象了的历史概念为运用形式，以认识历史的本质为目的的思维活动。”[1]历史逻辑思维能力指的是：“人们在历史学科领域，运用历史概念、历史判断、历史推理和历史论证等思维形式反映历史事实、历史规律的思维活动中应具备的能力。”[2]

高考评价体系确立的思维能力认知能力群主要包括：形象思维能力、抽象思维能力、归纳概括能力、演绎推理能力、批判性思维能力、辩证思维能力等等。[3]这里虽然没有直接指出逻辑思维能力，但是其中提及的抽象、概括、推理等词实际上反映出逻辑思维能力的重要性。

历史逻辑思维能力是历史学科培养的重要能力，但从现实情况来看，高中学生历史逻辑思维能力非常欠缺：历史概念含糊不清，不能正确理解历史事件或史实;针对历史史实或史料做出的历史判断不恰当甚至错误;不能根据历史规律就历史史实做出正确的推理;很难综合历史背景、史实、过程和结果等要素对历史问题进行全面透彻的论证。历史知识碎片化、没有条理、漏洞百出等问题时常出现，既不利于历史成绩的提高，又阻碍学生思维能力的发展。那么在教学中如何培养学生历史逻辑思维能力呢？笔者结合自身教学实践，试从历史概念、历史判断、历史推理和历史论证四个维度加以说明，以求教于方家。……