【摘要】《E-prime 修改策略在高中英語写作教学中的应用研究》经过两年多时间的理论和实践研究，参与研究的师生掌握了其中的一些规律，也发现了其用法奥妙，应用效果不错，取得了一定的成绩，现将E-prime修改策略在高中英语教学中的实践与学生写作提升等方面作一报告。

【关键词】E-prime修改策略;英语教学实践;学生写作提升;实践推广

【作者简介】杨正仁，甘肃省榆中县第一中学。

【基金项目】本文系2018年度甘肃省十三五教育科学规划重点课题“E-prime修改策略在高中英语写作教学中的应用探究”（课题立项号：GS[2018]GHBZ013）的阶段性研究成果。

一、问题的提出

英语写作是英语学习中“听说读看写”五项技能之一，是学习者的输出技能。为此，我们设计了一个“E-prime修改策略在高中英语教学中的课题研究”。我们对此课题有关情况进行了师生问卷。调查发现，绝大多数英语教师对此现象了解不多，或者说以前好像几乎没有思考过该问题，但运用此法进行作文修改之后觉得效果不错。学生问卷中显示，他们觉得在写作中更喜欢用“主系表”结构表达，因为他们想不出更好的动词来表达自己的思想。所以，我们在学生的作文中会看到很多“主系表”结构的句子。当然，有些运用很贴切，很顺畅。如：The dictionary is of great assistance to my English studies. What is well-known to us all is that English is becoming more and more important in our daily life，这样的“主系表”结构运用于较复杂句式中，也不可厚非，但是系动词be还是侧重状态和相对静止，显得不够生动具体，很难给读者更深刻的印象。所以，我们提倡学生尽量少使用“主系表”结构，而多选择其他动词来表达自己的想法。……