李少彬 王晓红

【摘要】近年来，读后续写在外语教学领域引起了广泛的关注，同时也被近几年的新高考英语作文所运用。本文主要基于读后续写的协同效应探讨其对学习者的英语写作过程产生哪些方面的影响。通过探究和归纳分析相关领域学者专家的文献，笔者发现读后续写协同效应对学习者二语词汇学习、语言使用准确性和学习主动性及可持续性都产生了影响，具有一定的促学效果。

【关键词】互动协同;读后续写;英语写作

【Abstract】In recent years， continuation task has been widely concerned in the filed of foreign language teaching and also been used in the nearly new college entrance examination reform. This paper mainly talk about the influence of Alignment theory to the students in the process of English writing. By exploring and analyzing the literature of scholars and experts in related fields， the author found the synergistic effects of continuous task has impacts on learners' second language vocabulary learning， the accuracy of language using and learning initiative and sustainability， and it has a certain effect of promoting learning.

【Key words】Alignment; Continuation task; English writing

【作者简介】李少彬（1996-），男，汉族，陕西宝鸡人，陕西理工大学外国语学院，硕士研究生，研究方向：学科教学（英语）;王晓红（1974-），女，汉族，山西平遥人，陕西理工大学外国语学院，副教授，研究生导师，研究方向：二语写作。

一、引言

写作是语言学习的重要组成部分，是一项不可忽视的语言实践学习活动，它能有效激发学习者的思维活动，促进其语言习得的进程，同时也体现学习者从语言输入到输出的过程。《普通高中英语课程标准（2017年版）》中对高中阶段学生英语学习学业质量设置了三个水平，在写作实际操作这方面，学生要具备“能通过书面方式再现想象的经历和事物，对事物、观点、经历进行评价;能根据需要创建不同形式的语篇;能用衔接手段有效提高书面语篇的连贯性;能使用特殊词汇、语法创造性表达意义”的能力。在近几年各省的新高考改革中，一种比较新颖英语写作形式——“读后续写”被越来越多的省份所采纳，成为新高考英语写作题型之一。……