引言

近年来，高校信息化教育改革在“互联网+教育”的推动下获得了机遇也遇到了挑战。2020年春季学期在“停课不停学”的要求下，线上教学加快了发展步伐。经过实践，线上教学独有的优势被学生和教师感受到，“互联网+教育”的大趋势势不可挡。本文将通过问卷调查的方法，分析综合英语课程线上教学的效果，总结优势和不足，为线上线下混合式教学提供借鉴。

一、综合英语课程线上教学模式介绍

综合英语课程是英语专业学生的专业基础课。在“停课不停学”的要求下，2020年春季学期完成了十三周线上教学。线上教学主要依托学习通平台和腾讯会议。下面从通知、复习、课前讨论、录课学习、课中讨论、课后作业等环节介绍具体做法。

1. 通知。每节课的前1-2天会发课程通知，在通知中会告知学生接下来课程的主要学习内容以及课程流程（包括用时、使用平台、教师与学生的活动）。在通知中，学生可以明确获得即将到来的课程的内容安排与时间设置，这可以作为学生课前预习的重要辅助工具。

2. 复习环节。每节课开始的10分钟是复习环节，教师总结上节课内容，讲解习题，学生翻译老师给出的上节课重点单词和短语。这一环节在腾讯会议和学习通平台的群聊区分别进行过，也同时使用过，各有利弊。腾讯会议声音直接传达，但是留不下学生作答的痕迹;学习通可以留下作答痕迹，也可以有多种功能，包括选人等的辅助，便于作为平时成绩的积累，但是语音听起来就没有腾讯会议方便，用时较长，即时性较弱。……