【摘要】在教育信息化背景下，信息素养成为高校教师的必备素质，也是教师主动适应现代信息化社会发展的一项综合能力。本研究从信息意识与信息能力的角度出发，向武汉四所应用型高校的大学英语教师及学生进行问卷调查和访谈，分析了应用型高校大学英语教师的信息素养特征。

【关键词】教师信息素养;特征;应用型高校;大学英语教师

【作者简介】朱雪梅（1984-），女，武汉学院外国语学院，副教授，硕士，研究方向：英语教学法。

【基金项目】本文系武汉学院2020年校级科研一般项目“应用型高校大学英语教师信息素养指标体系的模型构建”（项目编号：X2020033，批准号：KYY202020）的研究成果。

2020 年，我国教育信息化的核心发展目标为“将信息技术与教育融合发展的水平显著提升”（《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》）;“十三五”期间，教育信息化发展的重点是培养高校教师具有较强的创新思维能力及良好的信息素养（《教育信息化“十三五”规划》）。无疑，提升高校教师信息素质是推进高校教育信息化发展进程的重要影响因素。

在应用型高校，培养一支高素质“双师双能型”教师队伍是实现学校发展战略目标的关键环节。而教师信息素养是紧扣“双师双能”中“实践教学素质和一定技术应用能力”的关键要素，也是“大数据”时代和“金课”建设过程中教师必须掌握的重要技术应用能力。

一、教师信息素养

信息素养（Information Literacy）最早由Paul Zurkowski （1974）提出，意為“人们在解决问题时利用的信息技术和技能”。此后，随着时代的发展，关于信息素养的研究逐渐涵盖了工程、教育、管理等多个领域，信息素养的概念与内涵也不断丰富和完善。……