【摘要】随着世界多元化和跨学科研究的深入，翻译教学及研究应广泛吸纳各种学科理论，呈现出一幅色彩斑斓的跨学科翻译研究及多元教学模式的画面。建构主义理论把知识的获得比作建筑或建构的过程。本文基于建构主义理论，反观传统的客观主义教学模式，发现两者并非非此即彼的二元对立关系，而是一个连续体的两端。研究证明，在大学英语教学中，应把翻译教学看成一个多维的构架整体，把传统教学模式和建构主义教学模式有机地结合起来，使两者并行不悖，相互补充，以便建构学生知识体系，培养其认知能力和双语思维能力。

【关键词】建构主义;翻译教学;多元互补

【作者简介】孙红萍（1978-），女，安徽亳州人，安徽文达信息工程学院，讲师，研究方向：翻译理论及大学英语英语教学。

【基金项目】本文系2019年校级质量工程重点项目“校本特色大学英语应用能力培养课程体系建构”（项目编号：2019xjy19）;2019年校级质量工程重点项目“大学英语教学团队”（项目编号：2019jxtd02）的研究成果。

随着世界多元化的到来及跨学科研究的深入，翻译研究广泛吸纳各种学科的优秀成果来扩大其研究范围，一时间学派蜂起，新说林立，充分展现了翻译研究的开放性和多元性。大学英语翻译教学与各理论视域的广泛结合，自然促使其教学模式呈现多样化和丰富性。正如韩红所说，“翻译过程既是双语转换过程，也是思维转换过程”， 因此，在翻译教学中，引导学生主动建构自身知识体系，培养其双语思维能力，便是大学英语翻译教学面临的主要任务。……