王晨

【摘要】有自闭症以及有自闭症倾向的新生在进入小学学习以后，在听指令、参与活动、生活 自理等方面存在一系列的问题。由于自闭症儿童自身的发展特点和局限性，担任自闭症儿童随班 就读的班主任可以在班级中为他们创设一个温暖的班级环境，和学生建立信任，和家长形成合力， 给予学生恰当的管理和引导，让他们在包容的爱中慢慢成长。

【关键词】融合教育 班主任 自闭症新生 管理策略

小学一年级新生在入学的第一年会经历一个质的飞 跃，这一年也是儿童发展的重要时期。幼儿园和小学生 活有很多不一样，幼儿在幼儿园以游戏为主，每天有吃点 心时间和午睡时间，每日的学习规律而轻松，但是小学生 活则需要孩子们有思想高度集中的学习时间，一天基本 六节课，脑力和体力消耗都很大，开始形成以学业为主的 生活。一年级的孩子们拥有了很多没有老师全程陪伴的 独立时间，需要孩子们独立面对，独自处理，尤其是课间 十分钟是孩子们自主安排的十分钟，他们需要学会合理 安排，学会和同伴相处，学会综合处理问题。

因此，一年级班主任要从零开始，手把手教导孩子 们，从生活到学习承担了很多繁复而琐碎的管理工作。 随着社会生活的不断变化，我们在一年级新生中越来越 多地发现有自闭症以及有自闭症倾向的孩子。这一现 象对一线班主任的考验越来越严峻，一年级的学校生活 对自闭症孩子来说也是困难重重。……