徐建林

[摘 要]“3W”学力案是基于《中国教育现代化2035》中“面向人人”理念而提出的教学设 计新范式。本文首先通过分析当前教学设计中存在的问题，着重介绍了 “3W”学力案意蕴指向、 实践路径及实践后取得的成效。实践表明，“3W”学力案对学生学力、教师专业水平的提升具有一 定的促进作用，此范式有一定的推广价值。

【关键词】“3W”学力案 学习性评价 教学设计范式

《中国教育现代化2035》把“更加注重面向人人”作 为教育现代化的“八大理念”之一，“面向人人”理念落 实到课堂教学中就要求我们的教学决不能只是一味地 成为教师实施规定动作的预设“蓝图”，而是要从教师的 “教”转变到学生的“学”，使教学的过程成为帮助学生学 习的过程，并使其知道如何改进学习，从而促进其学力提 升。而这其中最关键作用就是教师的教学设计。但是时 至今日，教学设计似乎仍是传统“备课”美化后的名字， 其实质鲜有改变，这不仅给教师的专业发展带来了不利 的影响，更阻碍了学生的发展。

一、当前教学设计的主要问题

教育家加涅认为：“教学设计是一个系统化 （systematic）规戈！J教学系统的过程。教学系统本身是对资 源和程序作出有利于学习的安排。”由此可见，教学设计 是对课堂教学的系统规划，是唤醒学习者经验的过程，而 这其中就需要教师最大限度思考如何引发学生的学习。 从这个角度而言，教学设计本身就是服务于学生学习的。 但如今，教学设计（一般称为备课）成了学校绩效考核的 一个项目，进而促使教师把教学设计当成了应付上级检 查的一种手段，其弊端主要体现在如下方面：