王淑梅

苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是积极探究某种事物或某项活动的认识倾向，因此，在作文教学中，应以激发学生的写作兴趣为重点，合理地评价学生的作文，有计划、有目的地逐步提高学生的写作能力，让他们养成良好的写作习惯。

一、指导时要捕捉学生情感的火花

大多数小学生好奇心较强，喜欢探索周围的世界，这有利于他们树立科学的世界观、人生观。如果在作文指导时能重视捕捉情感的火花，学生写作时就会有话可说，有情可抒，得心应手，才能放得开，收得拢。小学生大多敏感自信，爱思考，有时又困惑和迷惘。教师在命题时要针对学生的这些具体情况，掌握他们的心理，激发他们的表达欲，使其自觉地投入到写作中。

二、评价时要与学生进行情感沟通

随着年龄的增长，小学生的自我意识越来越强，他们渴望得到别人的尊重和信任。教師在作文评价时要注意方式和方法，满足学生的情感需求。如：（1）当学生对写作失去信心时，应多用热情洋溢、激发上进的评语，鼓励他们增强信心，走出低谷，并教授必要的写作技巧，助其快速摆脱写作困境。（2）以学生作文中出现的问题为话题，运用师生平等讨论的办法解决，让学生感受到教师尊重他们的劳动成果，这样既加深了师生的感情，又提高了学生的写作能力。（3）应幽默委婉地指出学生作文中的缺点，让学生乐于接受教师的意见。

三、评价以鼓励为主，肯定学生的写作成果