马小丹

写作教学是语文教学的重点，写作能力是衡量学生语文综合能力的标准。基于传统写作教学中学生写作兴趣不足、写作能力低下的现状，教师应积极开展生活化的写作教学，坚持“生活即教育”的理念，不断提升写作教学的质量。因此，笔者以初中作文教学作为研究的切入点，对新课程改革背景下具体的生活化写作教学模式进行了详细研究。

根据核心素养下初中语文的教学要求，全面加强写作教学已经成为一线教师语文教学的重点。但就目前初中写作教学现状来看，受传统教学理念和模式的制约，初中写作教学枯燥无味，学生的写作兴趣低下，并且在写作的时候，常常感觉无话可说，写出来的文章空洞乏味，严重制约了学生写作能力的发展。为解决上述问题，教师在优化写作教学时，应遵循生活化写作教学理念，积极开展生活化的写作教学。

一、教学目标生活化

教学目标是组织和开展课堂教学的基础和方向，对整个教学活动具有一定的预测、监控价值。因此，在开展生活化写作教学的时候，教师应转变传统的写作教学理念，明确写作与实际生活之间的联系，逐渐树立生活化写作教学的意识。在此基础上，结合写作教学、实际生活与学生个性发展之间的联系，精心设计生活化的写作教学目标。

一方面，写作要密切联系生活，确保写作言之有物。作文本身具有极强的实践性。因此，在开展生活化写作教学之前，教师应引导学生积极融入、体验、感悟生活，并在生活中获得写作素材，拓展知识面，为写作奠定坚实的基础;另一方面，到生活中去，学以致用。……