李辉

在高中作文教学中，教师要引导学生就生活常见现象发表评论和见解，并在写作中发表自己的看法，有利于学生把写作与日常生活联系起来。随着新课程改革的深入，教师在教学中开始运用科学的教学方式，提高语文课堂教学的效率，让学生在日常学习中自主总结习作的方法，依据“三读三写三评”的要求开展写作训练，提高学生的写作能力。

“三读三写三评”就是在资料汇总、认知教材、经典著作学习、生活体验的过程中指导学生进行写作练习，引导学生以写日记、写读后感、写时事評论的方式发表对生活的见解和感悟，再对学生的作文进行讲评，使学生在自主修改、自主点评的过程中主动写作。

一、“三读三写三评”法的理论内涵

1.三读

“三读”要求学生全面掌握教材、经典名著的内容，关注社会热点，并根据这些内容进行创造，激活思维，让学生在阅读过程中代入自己的情感，感受文章特有的意境。首先，学生应精读教材内容，对教材蕴含的文学情怀进行解读，提升学生对教材中语言文字的重组能力。其次，解读生活中的语文现象及社会现象，利用语言文字展现生活中的信息元素，促使学生从生活百科、新闻信息、时政热点中了解中国传统文化。再次，利用经典文学著作弘扬国学文化特色，通过阅读名著、戏剧、小说等作品了解中华文化博大精深的内涵。总之，通过阅读拓展知识，提高审美能力，积累写作素材，学习作文方法和技巧等，为将来的学习和生活打下坚实的基础。……