龚小霞

幼儿教育是孩子接受教育洗礼的启蒙阶段，在这一阶段形成的行为习惯，将伴随孩子的一生。所以，培养良好行为习惯是幼儿园教师迫在眉睫的教学任务。

建设家庭、幼儿园、社区“三位一体”的教育机制

家庭、幼儿园、社区对孩子的行为教育都有着不可或缺的指向性作用。良好行为习惯的养成离不开家庭的熏陶、学校的引导和社会的关爱，所以为了更直接地促进幼儿养成系统化的行为习惯，教师可以从“家园教育同步”的角度入手，找寻适合协作的点来构建家庭与幼儿园之间的合作枢纽。与此同时，教师还不能忽视社区的重要性，因为社区通常是开放性的，能够为幼儿提供多个活动平台，引导他们在特定的情境中完善自身行为的不足之处。

例如，建立一个完善的家长委员会，定期举办“家长育儿心得交流会”，内容可以是家长的经验分享、家庭中教育效果不明显的案例剖析、教师与家长互换“信息”等。在活动的举办形式上还可以分为讲座、座谈、调研等。幼儿园教师还可以主动邀请家长来园观摩，尤其是在“母亲节”“父亲节”“儿童节”等具有特殊意义的节日中，更能够凸显幼儿的特点，及时发现问题并改正。幼儿园管理者还可以主动与妇联、居委会等取得联系，开展教育进社区活动，有效地形成家园、社区共同协作的良好教育环境。

发挥课堂教学即时教育的重要性

课堂是教学的主阵地。在课堂中，孩子的注意力往往是高度集中的，能最大限度地吸收、接纳教师的谆谆教导。……