侯利英

一、以景促情，情景交融打造探究性课堂

核心素养重视学生在课堂中的表现与活动，主张教学的重心放到学生活动方面，要为学生的活动创造必要的条件，因而在初中数学的课堂教学活动中，教师要善于将教学内容情景化、教学过程活动化处理，创设出情景交融的探究性课堂，通过所创设的教学情景，激发学生对数学知识的学习兴趣，引导学生探究数学难题。

比如在《平行线的性质》一课的教学活动中，本节课的教学目标为“了解平行线的三个性质，综合运用平行线的性质，培养学生观察、操作、推理能力，发展学生的空间观念”，为将融入核心素养的教学目标落到实处，在本节课的教学活动中，教师搜集与平行线相关的故事，将其引入到课堂教学之中。

二、基于学生生活，培养学生的核心素养

数学知识是根植于生活，并服务于生活的，因而在落实核心素养的过程中，教师应当重视将所教授的内容，与学生的生活紧密地联系在一起，让学生对所学知识产生迁移运用，以更有效的培养学生的逻辑推理、数学建模、直观想象等。

在《轴对称》一课的教学中，教师在分析学情的过程中发现轴对称在生活中有着大量的应用，无论是传统文化，还是当代文化，轴对称都有着大量的应用，与学生的生活有着较为紧密的联系。因而这节课的整体环节可按如下进行：

首先在课前的准备环节，教师可通过互联网搜集与轴对称有关的图形，尤其是学生能够在生活中经常看到的一些图形，如窗花、剪纸、脸谱、动漫玩具、银行标志、道路标识等。……