伍松启

2018年1月，教育部颁布了《普通高中数学课程标准（2017年版）》（下文简称《标准》）。《标准》指出：“高中数学课程以学生发展为本，落实立德树人的任务，培育科学精神和创新意识，提升数学学科核心素养。”“数学核心素养是数学课程目标的集中体现，是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现，是在数学学习和应用过程中逐步形成和发展的。”如何在我校推行的“学导评”三位一体高效课堂模式中培养学生的数学学科核心素养，下面从三方面说说笔者的思考。

一、“学导评”三位一体高效课堂模式培养高中数学核心素养的教学设计

（一）教师必须明了素养的基础载体。六大素养既有独立性，又相互交融，形成一个有机整体。我们可以在数学概念教学中提升学生的数学抽象素养;在公式、定理教学中提升学生的逻辑推理素养;在函数、立体几何、平面解析几何教学中提升学生的直观想象素养;在实际应用问题的教学中，培养学生的数学建模素养;在概率统计培养学生数据分析素养。逻辑推理、数学运算这两大素养基本上贯穿在每一节课、每一个教学内容里面。

（二）学习目标的制订要凸显核心素养。导学案的开头就是一节课的学习目标。过去讲“三维目标”，现在则要凸显素养目标。[案例1]人教A版《数学1》（必修）“1.2.1函数的概念（第一课时）”的学习目标。学生能根据教材所给的三个实例，体会两个变量之间唯一确定的对应关系，然后尝试用集合语言来描述这种关系，由特殊到一般抽象出函数的概念，以此培养学生数学抽象素养。……