李权昌

小学科学课程的教学，把握了学生学习认知的黄金时期，提供给小学生科学看待事物、研究科学知识的教学途径。而结合小学生的年龄特点，运用生活化教学方法，可拉近科学与学生生活的距离，打开学生探知科学世界的窗口，发现更多有趣而具有启发性的生活情景，从而有效培养学生的科学探知兴趣。

1.创设生活化教学情境，引导学生对科学的学习。通过对科学教材内容的研究，教师结合学生熟悉的生活场景，或生活事物，来合理引入科学课堂教学中，引发学生讨论与研究的兴趣，从而带动起良好的科学教学氛围。例如，在教学关于“比较水的多少”这一科学知识时，教师通过提前对教材内容的了解，设计了贴近学生生活的教学方案，如提出这样的教学引导问题：“大家平时会喝到哪些水？”当听到这个人人有着经历的生活性问题时，学生们打开了话匣。教师紧接着问学生：“为什么同样的水，会有着不一样的价格？”聪明的学生一下子反映了过来：“是因为水量不同，价格也不同。”于是就自然而然地过渡到本课的重点。像这样，因为导入环节融入了学生熟悉的生活元素，使得学生学习兴趣盎然，也积极展开了教学相关的互动与思考，从而有助于学生对科学知识的学习。

2.提供生活化的探究材料。大部分的科学都来源于生活，在科学教学中教师可以引导学生发现生活中的科学，让其学会自主思考，当遇到自身无法解决的问题时，带到课堂中与同学和老师共同交流，共同进步。……