石晓芸

2020年突如其来的疫情和长时间居家生活，让大部分家长和孩子拥有了空前的亲子陪伴时间，但与此同时，后疫情时代也出现了在所难免的各种矛盾冲突，这些问题对家长的家庭教育实践和学校的家庭教育指导形成不少的考验。

一、 后疫情时代初中家校共育存在的问题

1.家长有心无力

有些学生因长时间网络学习，对网络产生明显的依赖心理。对家长来说，工作、家务之外，缺乏陪伴、指导孩子学习的时间。同时，许多家长因对教学平台、电子设备等的使用不熟悉、技术不熟练而无法有效指导孩子进行在线学习，信息素养不高。家长很少打电话向老师咨询、讨论教育教学事宜，这使得依托信息技术的家校共育功能未能全然发挥。

2.家校情绪焦虑

居家学习没有班级授课制下的集体学习氛围，学生需要自我管理能力和学习自觉性。但中小学生身心仍处于发展时期，自我管理能力较差，居家学习的效果令广大家长忧虑。再者，因频繁使用电子产品，家长也对学生的视力健康表示担忧。学校自疫情爆发就已高度紧张，停课不停学也考验着教师专业能力。作为班主任教师与相关教育管理人员，疫情期间教学任务、教学管理工作负担加重，职业焦虑也逐步显现。

3.家庭亲子关系紧张

在有的家长看来，孩子可能会借口上课学习而趁机玩电子游戏、网络聊天等，荒废学习;而在有的孩子看来，这是父母对自己的不信任，亲子危机愈演愈烈。……