麦志萍

《普通高中英語课程标准（2017年版）》（教育部，2018）指出：“研读语篇就是对语篇的主题、内容、文体结构、语言特点、作者观点等进行深入的解读。”这就建议教师从What、Why、How三个方面解读语篇：What指语篇的主题和内容是什么;Why指语篇的深层涵义是什么，即作者的意图、情感态度或者价值取向;How是指语篇具有什么样的文体特征、内容结构和语言特点，也就是作者为表达主题意义而运用的文体形式、语篇结构和修辞手段。因此，基于文本解读的初中英语阅读教学可以运用以下策略，演绎“实效课堂”。

策略一： 解读话题指向，探究阅读意图

英语阅读材料涉及话题广泛，信息密度高，语言知识丰富。而综合语言运用能力的形成建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识等素养整合发展的基础上。这五维目标相辅相成，缺一不可，教师要解读阅读文本话题，明确文本意图指向。对于以文化、艺术、习俗、世界形势状况为话题的阅读文本，教师可以以培养学生的文化意识和情感态度为目标来解读文本。构造具备文化内涵和情感渗透的课堂，让学生拥有跨文化交际的意识，了解中西方文化的差异，提高学生的科学文化素养。对于以生活习惯、学校生活、学习习惯等为话题的阅读文本，教师应当以培养学生健康向上的人生观和世界观为目标来解读文本。构造塑造个性和积极健康的课堂，让学生能意识到健康的人生观和世界观的重要性。对于以人物、故事等为话题的阅读文本，教师可以鼓励学生批判性地评价人物和事件，并能提出积极性的建议和意见，让学生探索和规划自己的人生。……