梁思欣

如果说学习江门历史是让五邑文化宝库在沉睡中苏醒，那么传承江门历史则是令五邑文化重新焕发光彩。在传承江门历史过程中，学生可以了解到鸦片战争后，移居海外的五邑人返回家乡将英语和本土方言结合，产生了“半唐半番”语言，时髦又有趣;认识到历尽沧桑，矗立在侨乡大地的开平碉楼不仅美观，还具有避涝功能，更体现了五邑人对西方外来文化兼收并蓄、海纳百川的良好心态;感受到新会崖门古战场中南宋众位忠臣义士以身殉国的悲壮。

对江门五邑历史文化的继承和发扬，有利于学生培养正确的人生观和价值观，培养辩证和批判性思维能力。《浅析核心素养下本土文化在历史教学中的作用》讲到，丰富的知识面才能让学生多角度、多方面去看待人生价值与意义。如何在多元化历史中去其糟粕，取其精华，需要学生自己来判断是非对错，培养其自身的辨证和批判性思维能力尤为重要。

课前我给学生布置了预习任务，让学生查阅李铁夫、红线女、沙飞的的资料，了解这些五邑籍艺术家们的成就。为了检测学生的预习情况，我会在课堂上设置一些关于李铁夫、红线女、沙飞主要事迹的问题，对于学生回答不出来或者回答不全面的问题，则请其他同学帮助补充，这也是“助學”环节的一个体现。学生搜集五邑籍艺术家事迹的过程，既是学习和传承江门历史的过程，也是学生实践能力和归纳信息能力的锻炼。……